“小心！碰到鐵絲會亮燈哦！”在福建省三明市明溪縣實驗幼兒園科學探索室內，孩子們緊攥金屬棒，屏息穿越“電棒迷宮”，眼神裡滿是對科技的好奇﹔在該園的王橋分園裡，另一群孩子正圍著雞舍拾雞蛋，在小溪邊抓泥鰍……

這兩幅畫面，正是明溪縣實驗幼兒園創新開展的“總分園”互動研學機制的鮮活寫照。

孩子們在明溪縣實驗幼兒園總園活動室搭積木。人民網 謝星宇攝

王橋分園的孩子來到明溪縣實驗幼兒園總園，在科學探索室玩“電棒迷宮”科普游戲。明溪縣實驗幼兒園供圖

總園的孩子來到王橋分園體驗撿雞蛋。明溪縣實驗幼兒園供圖

明溪縣實驗幼兒園擁有完善的現代化設施，而王橋分園依山傍水，門前是田野，屋后是竹林，周邊還有花卉基地、淮山種植園、百鳥家園等豐富自然教育資源。

“兩園優勢互補、各具特色，因此我們推動建立了‘雙向互動研學機制’。”明溪縣實驗幼兒園園長謝燕道出機制創新的初衷——通過資源共享與環境互換，縣城裡的孩子們有機會走進鄉村，體驗鄉土生態課程﹔而鄉村的孩子也能走進城關，感受現代化教學的魅力。

每學期，總園的幼兒學員分批前往分園，體驗捉泥鰍、拾稻穗、舞草龍等鄉土活動，參與竹林探秘、親子生態馬拉鬆等特色項目﹔分園的孩子們則走進總園，在大型體育器械上鍛煉體能，在美勞室揮洒創意，在生活坊動手制作美食，在科學探索室感受科技的神奇。

總園的孩子在王橋分園體驗種紅薯。明溪縣實驗幼兒園供圖

總園的孩子在王橋分園體驗摘豆角。明溪縣實驗幼兒園供圖

總園的孩子來到王橋分園體驗抓泥鰍。明溪縣實驗幼兒園供圖

王橋分園的孩子來到總園，在體育器械上運動。明溪縣實驗幼兒園供圖

誰能想到，如今充滿生機的王橋分園，曾一度瀕臨停辦。幾年前，王橋村沒有幼兒園，隻有一個幼兒班，設施簡陋，二十幾個不同年齡的孩子擠在一個班級裡，僅靠兩名志願者老師支撐教學。在這樣的情況下，生源不斷流失，許多村民每天奔波，將孩子送往縣城裡的民辦園就讀。

轉機發生在2019年3月，乘著明溪縣“總校制”辦學改革的東風，明溪縣實驗幼兒園正式接管了王橋村幼兒班，成立王橋分園。縣裡拿出28萬元作為啟動資金，還開通了便民公交專線﹔鄉政府牽頭完善水電設施﹔村裡無償讓出3000平方米戶外生態廣場，打造成戶外自然生態課程的主陣地，還將670平方米魚塘改建為停車場……

同年9月，一所嶄新的生態型幼兒園如期開園，辦學模式由簡托制變為全日制，幼兒人數從1個班、27人增加到6個班、113人。

硬件提升了，管理如何跟上？總園和王橋分園採用“四統一”管理模式：統一目標管理、統一財務收支、統一人員調配、統一績效考核。

“我們用省級示范性幼兒園標准建設鄉村園，力求根植本土、和而不同，花最少的錢辦最實在的事。”謝燕介紹，縣財政每年劃撥給總園的20萬元經費，全部用於分園建設﹔兩園教師組建三個教研共同體，同步開展課程審議、課題研究﹔常態化教師輪崗，分園教師與總校同崗同酬，還能享受每月430元的鄉村教師補貼。

短短兩年，王橋分園“搖身一變”成為三明市第一所在行政村的市級示范園。去年，王橋分園進一步改造升級，成為全市首個幼兒生態實踐活動基地，這一研學模式也在全縣推廣，目前已有城區三所幼兒園的孩子前來體驗生態課程。

從瀕臨停辦到市級示范園，從單向幫扶到雙向研學，明溪縣實驗幼兒園與王橋分園的“雙向奔赴”，是明溪縣“總校制”辦學改革的生動縮影。2024年，明溪縣被教育部認定為全國學前教育普及普惠縣。

如今，明溪縣構建了“以優帶新、以城帶鄉、以強帶弱”的辦學新格局，8所總校（園）帶動12所分校（園），受益學生佔比達96.1%。城鄉教育的共融互惠，正讓優質教育資源惠及每一個孩子。

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