“師者，所以傳道授業解惑也。”愛是教師對教育規律的敬畏和育人使命的認同。愛可以喚醒枯萎的心靈，可以激活生命，可以消融冰凍的情感，可以把科學的真理融進學生心中，可以引導學生走出迷茫。

作為新時代人民教師，應該帶著感恩、擔當的“愛”去完成自己的使命。這份“愛”即“樂教愛生、甘於奉獻”，這是教育家精神的核心要素，是立德樹人的根本遵循，也是深耕講台、滋養心靈的力量源泉。做一個心中有“愛”的人民教師，應該以“三愛”深耕教育沃土，即愛自己、愛教育、愛學生。

做一個心中有“愛”的人民教師，應該愛自己

愛自己，要涵養師德師風。“愛”是師德靈魂，愛自己就是要把自己活成“善良、正直、自信”的“發光”人，以此去影響學生的心靈，促進他們精神力量的健康成長。要經常自我檢束道德修養，不放縱與專橫，要樹立“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，做到言行一致、為人師表，在品德、紀律、責任等方面為學生樹立榜樣，以自己的積極向上的人格力量影響學生奮斗意識的形成，以自己積極樂觀的心態浸潤學生的成長，引導學生明大德、守公德、嚴私德。

愛自己，要讀懂人才培養與時代要求。教師要立足時代發展大局，讀懂黨和國家的教育方針政策，找准育人的切入口，把培養人才與時代背景相融合。要按照教育現代化的教學要求，從政策方針中理解領悟新課標的基本含義、基本要求、基本原則等，把握時代對人才培養標准，緊跟時代教育改革步伐，不斷更新知識體系，努力成為業務精湛、功底扎實的“大先生”，把好教育的方向盤。

愛自己，要愛讀書。要廣讀與精讀專業知識。廣博的專業知識是一名優秀教師的本業，結合專業旁征博引，把課外的知識傳授給學生，同時要把握好專業知識中歷史邏輯、理論邏輯之間的關系，做到心到、眼到、口到。要研讀教育家書籍。不僅要在實踐中探索學習，也要善於在書架上尋找學習，一些教育家的經典教育故事和言論是經歷歲月實踐驗証和提煉的精華，可以結合當前教育實際情況邊研讀邊實踐，摸索出自己的教學特色，並總結提升，形成新的經典。要泛讀學生喜歡的書。要掌握學生情況，搞清楚他們為什麼喜歡這些書籍，了解他們在想什麼，指導他們選擇有利於自身成長的書籍，從而促進教育工作的開展。

做一個心中有“愛”的人民教師，應該愛教育

愛教育是教師的本分，是落實“愛”的載體，讓教育有了深度。教育是一份良心事業，愛是對職業的敬畏與執著，教師的“愛”不是道德口號，體現在把教育當成一場溫暖的修行，當成“成就人”的事業，當成信仰來熱愛。

愛教育，要樹立大有可為的信仰之心。這份信仰之心，是始終堅守“躬耕教壇，強國有我”信念，對教育事業的無私奉獻，甘於默默耕耘﹔是以愛育愛、以心潤心、以靈魂喚起靈魂的擔當﹔是為強國建設、民族復興不懈努力的支撐﹔是讓學生明白個人成長與國家發展、民族復興的緊密聯系的教育引導。

愛教育，要秉持立德樹人的根本任務。要銘記為黨育人、為國育才的使命，發揮課程思政的作用，主動擔當在傳授知識的同時塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的使命，提煉與專業知識相關的時代楷模、英雄模范的事跡，用榜樣的力量激發學生的責任擔當，善於用愛國故事點燃他們的家國情懷，用榜樣力量激發他們的奮斗志向，培養具有攻堅克難精神和文化自信的學生，讓學生學到的知識能服務於國家建設。

愛教育，要深耕教學實踐。愛教育是深耕三尺講台踐行育人之責的堅守，不是空洞的口號，而是要轉化為提升教學質量的實際行動，用過硬的本領為學生的成長保駕護航。通過對教材的深耕、教法的打磨、課堂的精益求精，用自身精湛業務和高尚人格，“喚醒”學生對未來的期許和成為“更好的人”的盼望。

做一個心中有“愛”的人民教師，應該愛學生

愛學生是教師的本職，是落實“愛”的關鍵，讓教育有了溫度。

真正的愛是“嚴中有愛、愛中有嚴”，不是替學生遮風擋雨，而是教會學生自己面對風雨，是“授人以漁”，讓學生在成長中學會獨立、學會擔當。愛學生是教師力量的源泉，是對教育事業保持經久不衰熱情的動力，是堅持有教無類的教育觀、執著於與學生共情的人生觀、以學生為目的的價值觀的最好解讀。

愛學生，要堅持有教無類的教育觀。教師要明白“教育即生長”的道理。教育是一種啟發，尊重個體差異，摒棄“一刀切”評價標准。教育要有一雙善於發現的慧眼，記住每個學生的優缺點、認真分析家庭教育背景，把握個性特征和興趣愛好，建立每個學生的檔案，根據不同類型學生揚長避短地開展分層教育和引導。教育是打開每個學生內心那顆自學的“小馬達”，致力於培育學生智力活動的習慣、獨立思考及判斷是非的能力。

愛學生，要執著於與學生共情的人生觀。教育是“喚醒”學生向上之心的重要方法，不是居高臨下的施舍，而是平等尊重的共情。站在學生的視角看待問題，放下教師的“權威身份”，與他們的小煩惱、小委屈、小迷茫共情。要以真正的理解，給學生平等的關注目光、平等的成長機會，讓學生敢說、敢傾訴，讓學生能在公平的環境中感受愛的滋養，讓校園成為學生的“溫暖心靈的港灣”。

愛學生，要堅持以學生為目的的價值觀。愛是“看見”每一個學生的獨特性。教育的前提是研究學生個人、學生的群體關系、學生的學習和生活情境。教育是善於剝開孩子行為背后的困境，看見分數之下的靈魂﹔是包容學生不斷犯錯、不斷修正的過程，允許學生寫錯一道題、犯一次紀律錯誤、有一段迷茫和懵懂時光，用寬容的心態引導他們正視問題，幫他們分析原因、找到改進的方法，給他們成長的空間，關心他們的精神成長，讓他們在溫暖的氛圍裡輕鬆成長和學會擔當。

（作者為閩江師范高等專科學校教授）