近年来，随着生态文明建设的深入推进，林业专业人才转型升级需求日益增长。

福建农林大学联合北京林业大学、南京林业大学，依托“长汀经验”，共同探索林学类“四库”人才培养模式改革，形成了一条跨学科、复合型的创新路径。该模式以服务森林“水库、钱库、粮库、碳库”建设需求为目标，通过专业设置创新、课程体系融合及实践平台建设，推动林学教育向现代化发展。2024年12月31日，这一改革成果“基于‘长汀经验’的林学类‘四库’人才培养模式改革与实践”获福建省教学成果特等奖。

三校通过校校协同、校产协同和科教协同机制，整合优质资源，为全国乃至全球生态建设输送了大批高素质林业人才。

三校联动跨学科融合，打造复合型林业教育体系

自2012年以来，福建农林大学在借鉴长汀经验的基础上，与北京林业大学和南京林业大学协同改革林学类专业，建成了对标“水库”“钱库”“粮库”和“碳库”的林学类专业集群，培养了一大批符合“四库”建设需求的林学人才，推动林学教育向跨学科、复合型人才培养模式转型。这一创新人才培养模式，通过将生态文明理念贯穿到课程和实践中，提升了学生的社会责任感和专业使命感。

在教育内容和培养方式上，三校共同探索了一种跨学科融合的新型培养模式。首先是专业设置上的创新，通过开办全国首批生态修复学、智慧林业专业，开设森林康养、碳中和专业方向或微专业，复办经济林专业拓展林下经济内涵，填补了传统林学教育与生态文明建设、绿色发展之间的空白。

其中，“智慧林业”课程结合了人工智能、信息技术与林业生态管理，使学生能够应用大数据、物联网等先进科技，推动智慧林业的发展；而“生态修复学”则专注于生态环境恢复和生态工程技术，培养学生在应对生态破坏和气候变化中的实际操作能力。

此外，三校还通过融合生物学、信息学、环境学、康养学等多个学科的知识，促进了林学类课程的创新。例如，生物技术与林学的结合，使学生不仅掌握传统的林业管理技术，还能了解现代基因工程和生态保护利用技术的应用，这种多学科交叉的教育模式使学生能够在更广阔的领域内展开工作，增加了其综合解决复杂生态问题的能力。

实践环节也是该培养模式的重要组成部分。三校联合建设了多个教学实践基地，尤其是在福建长汀县、宁夏固原市等地，通过生态修复项目、林业扶贫等实践活动，让学生在实际操作中加深对生态林业的理解。特别是与地方政府、企业的合作，为学生提供了更多的实践机会，有助于提高其就业能力和实际工作能力。

成效显著，培育林业现代化生力军

三校联合实施的人才培养模式取得了显著的成果。在学科竞赛方面，学生在“挑战杯”、全国林业技能大赛等多个国家级竞赛中获得了20项以上的奖项。特别是在“互联网+”大学生创新创业大赛中，学生们展示了他们的创新能力和实践能力，获得了一、二等奖等多个奖项，成为全国林业领域创新的生力军。

此外，三校联合培养的学生不仅在学术和竞赛中取得佳绩，还在社会实践中展现了强大的能力。近5年来，福建农林大学600多名毕业生走向基层林业部门、企业和科研机构，成为林业现代化建设的骨干力量。其中不乏一些在国家林草局首届扎根基层优秀毕业生评选中脱颖而出的典型人物。

在教师队伍建设方面，三校联合培养了3支全国黄大年式教师团队，推动了教学理念和方法的革新。教师们不仅专注于课堂教学，还积极参与到长汀生态治理、武夷山国家公园等国家级生态修复项目中，通过与学生共同参与科研和社会服务活动，提升了教学的深度和实践性。

创新林学教育模式，赋能林业发展与国际贡献

福建农林大学与北京、南京林业大学的联合，突破了传统单一学校的教育模式，构建了校校协同、校产协同和科教协同的多方合作机制。通过三校之间的资源共享和协同创新，进一步提升了教育质量和办学水平。

三校不仅在课程设置上实现了优势互补，还通过共同建设教学实践基地，提供了更加丰富的实践教学资源。例如，在福建省的长汀县、福州市的国家生态扶贫基地，学生们参与了大规模的生态修复和林业扶贫项目，这不仅锻炼了学生的实践能力，也让他们更深刻地认识到林业和生态文明建设的重要性。

此外，三校还与地方政府、企业建立了紧密的合作关系，共同推动林业科技成果转化和林业产业升级。通过合作建设现代林业科技示范园、林业技术推广中心等实践平台，三校的毕业生能够通过实践项目提升就业竞争力，且有大量的学生在实习和就业中获得了优质的岗位机会。

展望未来，福建农林大学将与兄弟院校继续深化林学类人才培养模式的改革，进一步优化课程内容和培养路径，继续推动“智慧林业”“碳中和”“森林康养”等专业方向的深耕，提升林学教育在国际上的影响力。

同时，还将加强国际合作与交流，通过与国外林业高校的联合培养，开拓学生的国际视野，提升其全球竞争力，在全国乃至全球的林学教育和生态文明建设中继续发挥重要作用，为我国的绿色发展目标和全球生态文明贡献力量。（李明）

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