“师者，所以传道授业解惑也。”爱是教师对教育规律的敬畏和育人使命的认同。爱可以唤醒枯萎的心灵，可以激活生命，可以消融冰冻的情感，可以把科学的真理融进学生心中，可以引导学生走出迷茫。

作为新时代人民教师，应该带着感恩、担当的“爱”去完成自己的使命。这份“爱”即“乐教爱生、甘于奉献”，这是教育家精神的核心要素，是立德树人的根本遵循，也是深耕讲台、滋养心灵的力量源泉。做一个心中有“爱”的人民教师，应该以“三爱”深耕教育沃土，即爱自己、爱教育、爱学生。

做一个心中有“爱”的人民教师，应该爱自己

爱自己，要涵养师德师风。“爱”是师德灵魂，爱自己就是要把自己活成“善良、正直、自信”的“发光”人，以此去影响学生的心灵，促进他们精神力量的健康成长。要经常自我检束道德修养，不放纵与专横，要树立“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，做到言行一致、为人师表，在品德、纪律、责任等方面为学生树立榜样，以自己的积极向上的人格力量影响学生奋斗意识的形成，以自己积极乐观的心态浸润学生的成长，引导学生明大德、守公德、严私德。

爱自己，要读懂人才培养与时代要求。教师要立足时代发展大局，读懂党和国家的教育方针政策，找准育人的切入口，把培养人才与时代背景相融合。要按照教育现代化的教学要求，从政策方针中理解领悟新课标的基本含义、基本要求、基本原则等，把握时代对人才培养标准，紧跟时代教育改革步伐，不断更新知识体系，努力成为业务精湛、功底扎实的“大先生”，把好教育的方向盘。

爱自己，要爱读书。要广读与精读专业知识。广博的专业知识是一名优秀教师的本业，结合专业旁征博引，把课外的知识传授给学生，同时要把握好专业知识中历史逻辑、理论逻辑之间的关系，做到心到、眼到、口到。要研读教育家书籍。不仅要在实践中探索学习，也要善于在书架上寻找学习，一些教育家的经典教育故事和言论是经历岁月实践验证和提炼的精华，可以结合当前教育实际情况边研读边实践，摸索出自己的教学特色，并总结提升，形成新的经典。要泛读学生喜欢的书。要掌握学生情况，搞清楚他们为什么喜欢这些书籍，了解他们在想什么，指导他们选择有利于自身成长的书籍，从而促进教育工作的开展。

做一个心中有“爱”的人民教师，应该爱教育

爱教育是教师的本分，是落实“爱”的载体，让教育有了深度。教育是一份良心事业，爱是对职业的敬畏与执着，教师的“爱”不是道德口号，体现在把教育当成一场温暖的修行，当成“成就人”的事业，当成信仰来热爱。

爱教育，要树立大有可为的信仰之心。这份信仰之心，是始终坚守“躬耕教坛，强国有我”信念，对教育事业的无私奉献，甘于默默耕耘；是以爱育爱、以心润心、以灵魂唤起灵魂的担当；是为强国建设、民族复兴不懈努力的支撑；是让学生明白个人成长与国家发展、民族复兴的紧密联系的教育引导。

爱教育，要秉持立德树人的根本任务。要铭记为党育人、为国育才的使命，发挥课程思政的作用，主动担当在传授知识的同时塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的使命，提炼与专业知识相关的时代楷模、英雄模范的事迹，用榜样的力量激发学生的责任担当，善于用爱国故事点燃他们的家国情怀，用榜样力量激发他们的奋斗志向，培养具有攻坚克难精神和文化自信的学生，让学生学到的知识能服务于国家建设。

爱教育，要深耕教学实践。爱教育是深耕三尺讲台践行育人之责的坚守，不是空洞的口号，而是要转化为提升教学质量的实际行动，用过硬的本领为学生的成长保驾护航。通过对教材的深耕、教法的打磨、课堂的精益求精，用自身精湛业务和高尚人格，“唤醒”学生对未来的期许和成为“更好的人”的盼望。

做一个心中有“爱”的人民教师，应该爱学生

爱学生是教师的本职，是落实“爱”的关键，让教育有了温度。

真正的爱是“严中有爱、爱中有严”，不是替学生遮风挡雨，而是教会学生自己面对风雨，是“授人以渔”，让学生在成长中学会独立、学会担当。爱学生是教师力量的源泉，是对教育事业保持经久不衰热情的动力，是坚持有教无类的教育观、执着于与学生共情的人生观、以学生为目的的价值观的最好解读。

爱学生，要坚持有教无类的教育观。教师要明白“教育即生长”的道理。教育是一种启发，尊重个体差异，摒弃“一刀切”评价标准。教育要有一双善于发现的慧眼，记住每个学生的优缺点、认真分析家庭教育背景，把握个性特征和兴趣爱好，建立每个学生的档案，根据不同类型学生扬长避短地开展分层教育和引导。教育是打开每个学生内心那颗自学的“小马达”，致力于培育学生智力活动的习惯、独立思考及判断是非的能力。

爱学生，要执着于与学生共情的人生观。教育是“唤醒”学生向上之心的重要方法，不是居高临下的施舍，而是平等尊重的共情。站在学生的视角看待问题，放下教师的“权威身份”，与他们的小烦恼、小委屈、小迷茫共情。要以真正的理解，给学生平等的关注目光、平等的成长机会，让学生敢说、敢倾诉，让学生能在公平的环境中感受爱的滋养，让校园成为学生的“温暖心灵的港湾”。

爱学生，要坚持以学生为目的的价值观。爱是“看见”每一个学生的独特性。教育的前提是研究学生个人、学生的群体关系、学生的学习和生活情境。教育是善于剥开孩子行为背后的困境，看见分数之下的灵魂；是包容学生不断犯错、不断修正的过程，允许学生写错一道题、犯一次纪律错误、有一段迷茫和懵懂时光，用宽容的心态引导他们正视问题，帮他们分析原因、找到改进的方法，给他们成长的空间，关心他们的精神成长，让他们在温暖的氛围里轻松成长和学会担当。

（作者为闽江师范高等专科学校教授）